艺术教育的话题受到读者的关注。5月24日，一位河南省三门峡市渑池县的读者王先生给编辑部打来电话反映情况称，他孩子的学校几乎没有了美术课。他激动地说:“为了孩子的未来，恳请媒体关注地方中小学的艺术教育。”

　　据统计，我国有2800多个县、50多万所农村中小学校(教学点)、1.4亿多名农村义务教育阶段中小学生。然而长期以来，农村地区的艺术教育一直处在十分薄弱的环节。让农村中小学生接受应有的艺术教育，使他们也能在德智体美等各方面获得全面发展，直接关系到我国人力资源的素质构成，关系到国家和民族的未来。而“缺斤短两”的艺术教育又怎能使培养的人才保质保量？

　　——编者

　　“没有专业老师，娃的天赋只能荒废”

　　5月24日，河南三门峡市渑池县读者王先生给编辑部打来电话，反映该县的艺术教育情况。“我12岁的女儿放学回来后闷闷不乐地抱怨道:美术课又放《猫和老鼠》，我都看过800遍了！”王先生很气愤地告诉记者，由于美术课不参加考试，便由其他任课老师兼任，因为不专业，课上给学生放动画片应付了事。

　　“女儿从小就对画画表现出浓厚的兴趣。一、二年级时有专业老师教，孩子很喜欢学。而现在，她最大的变化就是没有了好奇心，做什么事情都变得很被动。”王先生想呵护孩子的兴趣，便计划给孩子在校外报美术班学习。“但是，她哪有时间啊？似乎每天都在被做不完的作业重重地压着。”王先生心疼地介绍了孩子的作息时间:每天早上7点半开始上早读，中午还有午自习，晚上六七点才能到家，有时候顾不得吃饭就开始写作业，晚上10点之前几乎没有睡过。“我女儿的学习成绩虽然不是最好的，属于中等偏上，这样的学生都得写到半夜，那么中等或中等偏下的学生得写到什么时候啊！这样的状态，就是孩子有画画的天赋也都被埋没了。”王先生称，他本来想给老师反映一下，可是孩子不同意，说那样不合适，会受到老师的“关注”，怕更加“受不了”。

　　“我很关注国家的教育政策，也通过电视了解到，教育部对基础教育阶段的艺术教育也花了不少心思。但是面对自己孩子的情况，我就想，国家那么好的政策，为何在基层执行起来就变味了呢？谁来为我们孩子的未来负责啊！”说到此，王先生更加激动，甚至嗓音哽咽。

　　“都是应试教育惹的祸”

　　根据王先生反映的情况，5月28日，记者拨通了渑池县教体局的电话，对事实情况进行调查。记者按照该局公布的号码拨过去，许久无人接听。好不容易接通，但当记者说明调查情况后，对方称此事不归她管，并告诉记者拨打另一号码。记者按此号拨通后，对方同样称此事不归他们管，随之又告诉记者一新号……当记者第四次、第五次拨过去之后，电话那头不是盲音，就是无人接听了。

　　据了解，艺术课变相被取消的情况在相当多的县级校及广大的农村学校都普遍存在，有的情况甚至更为严重。

　　有的学校虽然开齐了艺术课程，但相关的教学设备资源配套跟不上，教师上课全凭一副嗓子，音乐课只能上成唱歌课，而所谓的美术课，就是学生“照葫芦画瓢”；有的学校为了应付上级检查，硬件设备购置齐全，但师资却跟不上，美术、音乐课都是其他科老师兼任，电子琴等艺术教学设备成为摆设。

　　据王先生反映，在期中、期末等大型考试之前的一个月，就连“放动画片”式的美术课也得“让位”给语数外等“主科目”了。“一学年有四次大型考试，也就是说，至少在四个月中的相应课时被‘蒸发’掉了。”据他介绍，在渑池县的中小学，学校内部，学生以成绩排名，而学生的成绩也直接影响到老师评先表彰和晋升职称资格；学校之间，也以成绩排名，并且所居名次和校长的职位、荣誉等方面直接挂钩。“在这样的现实情况下，语文、数学、英语科目成为老师的责任田，音乐、美术课成为被遗弃的一片荒土，甚至部分艺术教师被挪作他用——都是应试教育惹的祸。”王先生说。如果以后想参加艺考培训，走入艺术考试，也没有机会。

　　“中国民众重智育轻美育的传统观念长期存在，围着应试教育的指挥棒转，或许能够帮助孩子换来一所好的学校、一份好的工作，但牺牲的却是孩子一辈子的幸福。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，虽然在义务教育阶段，国家法律对艺术教育的时间和内容都有着强制性的规定，但具体执行情况却是不容乐观。他透露，针对目前艺术教育师资不足、课时被侵占的现状，教育部在2012年将启动省域艺术达标改革。即根据目前高考以省为单位划分分数线的现状，要求以省为单位，对辖区内所有中学强制性规定每周开设艺术类课程的时间，以确保每个学生都能均等、公平地接受相应的美育教育。教育部还将在部分省份先行的基础上，以省为单位改革学生的评价体系，即在升学体制中，体现和添加艺术教育和体育教育的成果评价，使美育和体育能在升学体制的评价中占到应有的份额。另外，为进一步加大社会各界对艺术教育的重视程度，今年，教育部还将修订义务教育学校音乐、美术教学器材配备目录；研究制定中等职业学校的公共艺术课程教学大纲。同时，推进高校师范教育类音乐学、美术学本科专业教学改革试点，并继续组织开展高雅艺术进校园活动和全国大、中、小学生艺术展演活动。

　　加强依法治教，委员呼吁国务院出台相关条例

　　“农村小学上音乐课，一件像样的乐器也没有；上美术课，学生只能在学校围墙的墙根下捏泥人。这直接影响了艺术培训教育的正常开展，影响了农村孩子的健康成长……”农村艺术教育的现实情况，得到不少政协委员的关注。今年两会上，于海、吴雁泽、关牧村、朱军等20名委员联名提交了两份关于重视艺术教育的提案。他们建议，要在农村义务教育经费保障中列入艺术教育专项，用于改善农村中小学音乐、美术教学设施设备，开展艺术教育活动；结合农村校舍改造工程，在县中小学和乡(镇)中心学校装备艺术教育专用教室；给每所乡(镇)中小学校和村完小配置一个音乐教学器材箱和一个美术教学器材箱，以保证开设音乐、美术课必需的教学用具。

　　“但是由于长期以来应试教育的影响，教育被功利化，人文内涵被削弱，一些地方党委、政府对美育和艺术教育的功能、作用认识不足，艺术培训教育没有被放到整个教育中应有的位置上……同时，社会上一些部门或社团举办的以中小学生为对象的艺术活动，出于功利驱动，没有正确的育人导向，给艺术教育带来了负面影响。这都影响了青少年的健康成长。”

　　他们联合呼吁:加强依法治教力度。建议国务院研制出台《学校艺术教育工作条例》。目前的《学校艺术教育工作规程》是教育部令，不具有统筹协调教育系统以外政府各有关部门的效能。艺术培训教育涉及教育、文化、宣传等政府有关部门，由国务院出台相关条例，才能加大依法治教力度，有效推进艺术教育的改革发展。切实加强教育督导。各级人民政府教育督导机构要把学校实施美育和艺术培训教育的有关内容纳入教育督导范围，加强督促检查。对地方政府和教育行政部门的干部业绩考核、中小学校长述职以及评选先进等，都应该把是否全面贯彻教育方针、认真实施美育和艺术教育作为重要标准。