编导艺考纪录片评析技巧

　　纪录片评论如何给阅卷老师留下好的印象?下面就给大家介绍一些编导艺考纪录片的评析技巧，让你的纪录片评论迅速提高10分。

　　一、审题

　　也许你会问：审题是创作类题型的第一要求，这样就能按照出题老师的要求创作故事和散文，甚至还能做得更好。

　　纪录片评论也是需要审题的，我更愿意称之为是思考，建立在对影片主题的正确理解上的思考。举一个简单的例子，如果考试纪录片为《敦煌》第一集“探险者来了”你是否应该思考纪录片导演为何命名为“探险者来了?”如果考试纪录片为《北京记忆》的第一集“京华早春”，你该怎样对纪录片的片名做出合理的解释呢?

　　综上所述：单单是一个纪录片的名字，笔者就可以跟大家道出这些评论的思路，难道1000字的纪录片评论对艺考生来说很难吗?一点儿都不难，动笔之前多多思，文章的深度和宽度必定让你的试卷在老师面前获得一个好的印象。

　　二、卷面

　　卷面整齐干净，书写认真是高考也会强调数遍的阅卷要求，它带给阅卷老师的印象可是最直观的，几乎没有学校不重视卷面，还有老师甚至偏执的认为卷面整齐干净，书写认真的考生一定是有深度有广度的，自然就是高分，我想这种偏执并不过分，我也曾数次这样认为，尤其是当阅卷老师已经批阅了数百份考卷之后，它的这种偏执或越来越强，疲劳是阅卷老师作业想的关键要素之一，另外学生的素质往往与卷面书写成正比，一个把字写成爬行主义的，你很难想象他是一个高素质超优秀的考生，尽管也存在这样的现象，少之又少。

　　阅卷老师拿到你的卷子，首先看到的一定是卷面，其次是书写，不可能上来就看你题目质量，在忽略卷面要求的情况下对你的文章进行打分那是万万不可能的。让我们先来探讨一下卷面不好的原因：

　　1.对错别字进行更加错误的修改，你以为负负得正吗?其实是负负扣分。

　　如下列图片：

　　①历届艺考生中，有相当一部分同学使用此种方法来修改错别字，总认为写错字是一件非常羞耻的事情，极力的用这种“圈圈”似的涂改方式来修改杭州编导培训，试想一下，老师拿到你的卷子第一眼看过去的可就是这些“黑圈圈”了，特别影响卷面。

　　②另外一部分同学不喜欢“黑圈圈”，取而代之的是“黑方方”，极力的想用方形的涂改方式来掩盖错别字，这样的做法与①无异。

　　③上图的修改方式虽然没有较大的影响卷面，但他的视觉吸引度(注：视觉吸引度指的是吸引老师关注卷面某部分的程度)还是非常大的，一样能让卷面不干净。

　　④提到以上3种不恰当的修改错别字的方法后，上图的修改方式较为合理，此图中，对于错别字只用了一到斜线划去即可，这样在整篇文章中视觉吸引度是极小的，可以忽略为零，就算老师发现了你此处的错误，也不会对你有敏感的厌烦情绪，他会理解“人非圣贤，孰能无过”。

　　2.错误的修改工具

　　这是卷面杀手中的“王者”，主要有以下几种错误的修改工具

　　①修正带或者修正液

　　修正带(修正液)的颜色跟纸张的颜色不可能相近的，除非以后的技术发展到可以跟纸张颜色一样。

　　当你用修正带涂改了一行字后，其视觉吸引度是相当大的，立马就让老师对你的卷面产生了厌烦的情绪。

　　②合肥编导培训任何一种修改符号

　　首先我们来谈“颠倒号”如下图

　　颠倒符号的视觉吸引度比较大，影响卷面，建议不使用。

　　那么正确的做法如下图：

　　发现了吗?还是将错别字用一条斜线划去以后直接在后面重新写就OK。

　　②嵌入符号如下图

　　这样的修改方式也是不对的，嵌入符号的视觉吸引度也比较高，进而影响卷面。

　　正确的做法是不要加任何字了，即使这句话有不恰当的地方，你应该注重的是卷面。

　　阅卷老师也不可能像培训机构的老师一句一句的读你的文章，他们的阅卷是站在一个大概印象上的(艺术类名校和负责人的阅卷老师除外)，任何影响卷面的方面对他们来说就是找到了给你减分的理由(笔者的这句话似乎有些偏执，敬请原谅)。

　　以上的问题考生规避了，卷面也就好了一半。艺考时，院校给出的时间一般都是充足的，除非像成都理工大学的故事考试，你怎么算都只有半小时的时间来写故事，大部分院校的主观题考试，考生都要认真的写好每一个字，最关键的是态度，你的字其实是你的态度的一种体现，你的卷面就是你的脸。

　　三、题目

　　小编之前用了大量笔墨完成了对审题和卷面做出了解释，第三点才是一般考生才注意到的文章题目，俗江西编导培训话说题好一半文，说的就是这个道理。

　　1.有很多学生在取题目的时候都会犯难，也有很多同学给纪录片评论起了抒情性题目，甚至还有一些同学是拿来主义，把纪录片的片名当做了文章的题目来写，那还不如把自己的名字作为题目呢。

　　2.也有很多同学先把文章写完之后再把题目取出来放在第一段，简直不可理喻，这不是先有鸡后有蛋还是先有蛋后有鸡的问题，而是没有题目你写什么文章，

　　这种做法无疑是将题目架空了，阅卷老师在读完你的文章后发现你的题目是完全架空的，你认为他会给你高分吗?如果真给了你高分，那么这个阅卷老师的水平真是醉了。

　　题目的取法有很多种

　　①从纪录片的解说词中来

　　②从纪录片的画面细节中来

　　③从纪录片的主题牵引而来

　　④从名言名句中引申而来

　　……

　　题目的取法千千万，请记住，你起的题目绝对是一个议论文题目。

　　3.还有很多考生误把主题当做题目，例如韩国电影《恐怖直播》，考生直接取题目为“个人与国家体制的对抗”，这个题目不是不对，而是很空泛，对于恐怖直播来说他不是唯一的题目，反而如果我们评论韩国电影《辩护人》也是这样的主题。

　　所以说，题目等于主论点并不等于主题，文章对于题目的论证正是为了得出主题，好的文章还会对主题的进行延伸拓展。好的文章题目还会让老师一眼就知道你接下来会从哪些方面进行评论，以何种态度进行评论，例如电影《大红灯笼高高挂》取题目为“红灯笼中囚禁的女性”，通过论证封建女性是如何被囚禁在“红灯笼”中，结合相应的锤子、笛子、衣服等道具来表现“封建男权社会对于女性的规矩”;纪录片《敦煌》第一集“探险者来了”取题为“向盗贼致谢”，通过论证“向盗贼致谢”侧面反应中国人当时对敦煌文物的消极甚至是迫害，进而更能激起后世人对于保护文物的热情。

　　四、文章开头

　　阅卷老师同样非常注重考生在文章开头所做出的总结和概括，还有对于影视作品中主要艺术创作手法的概括，反而是那些只注重文采，过于注重引子的开头会掩盖对影视作品进行针对性的评论。开头必须要提出你的论点，也就是你文章的题目，这样给老师的印象就是“文章是一个整理，题目不是架空的”

　　关于文章的开头，我希望各位同学必须要写出的三个句子是

　　1、该纪录片讲了什么内容或者从该纪录片的一个点出发引发思考

　　2、该纪录片的哪些剪辑手法用的最好

　　3、提出你的论点

　　满足以上三个条件的话，大家可以尽可能的自我发挥，越灵动越好，提个醒：语言要简介凝练。

　　五、文章内容

　　文章内容最直接的体现就是考生能找到多少细节，小编在这里提供13条纪录片可评论的细节，如果你学会了举一反三，纪录片分析何止13条细节。

　　1.片子的标题

　　一部影视作品的名字可以帮助观众直达影片的主题，正如人的名字一样有着特殊的含义。

　　评论时大家可以结合影片要传达的主题分析出“导演(编导)为何要起这个名字”

　　例如：

　　1.纪录片《敦煌》第一集“探险者来了”笔者认为正是因为外国的探险者对中国文物的掠夺才引起了国人对于敦煌文物的重视和保护，如果站在文化既是中国的也是世界的这个观点上来轮，因为外国探险者的保护才使得中华文化得以较好的保存在世界各地，“探险者来了”迟迟等来的是中国自己的探险者。同学们可以试想一下，如果你在文章中写出了对于片子标题的理解，又体现了文物流失的思辨性，阅卷老师定会给你高分。

　　2.《盗墓笔记》中的“张起灵”---起灵有“撤除亡者灵位，运送灵柩入土”之意，名字也传达出了人物的身份。

　　3.《射雕英雄传》里的郭靖和杨康，“靖康”二字是丘处机所取，“靖康”的来源小说中已经给了我们明示：让二子铭记“靖康之耻”长大后报效国家。

　　4.张艺谋导演的《大红灯笼高高挂》，大红灯笼并不单单是这部电影的重要道具，笔者认为，大红等等高高挂起就是为了引起妻妾之间的争斗，为了“老爷”(老爷代指封建男权主义的象征)，为了争权而不择手段，也很容易让同学们想到电视剧《甄嬛传》。

　　如果同学们对于“片子的标题”都能有自己独特的理解，阅卷老师岂不乐哉?分数岂不高乎?

　　2.长镜头

　　虽然长镜头是纪录片重要的表现手段，但在纪录片分析时还是不希望同学们对长镜头做出评论，正如蒙太奇的电影的重要表现方式一样。除非你有特别重要的细节，纪录片导演在表现这个细节的时候用了“较长的时间的镜头”，同学们注意了没有，此时笔者用“较长的时间的镜头”代替了“长镜头”的说法，这是一种技巧，其目的是为了避免拽词的现象，再者，长镜头理论相当复杂而且具有争议性，只踏入影视艺术半步的同学们就不要在这里给老师留下不好的印象了。

　　例如：

　　《海豚湾》片尾部分，随着字幕的呈现一个较长时间的镜头同时出现在银幕上，一群海豚在自由自在的游泳，从这个角度拍，笔者认为有作者表达美好祝愿的一层含义：“人类应该跟海豚一起快乐的生活在这个世界上，人类也与海豚一起开心的遨游在海洋中”

　　同学们，当你写出这样的评论之时就不是在拽词了，而是正能量与超赞联想的结合，还愁你的文章得不到高分吗?

　　3.同期声

　　同期声是指用电子采录设备在纪录视频信号的同时纪录并在重放时与视频信号保持同步的真实的现场声音。

　　同期声可以增加画面的逼真程度，如《沙与海》中记者与纳鞋女子关于恋爱、婚姻谈话的同期声与动作细节的统一，非常生动的展示了人物心理。

　　4.人物述说

　　语言是思维的外壳，纪录片中的同期声可以将历史与现实、现场与本质都融汇起来。简单的来说就是语言是一个人思想的外化，不同身份的人对事物的不同评价能让纪录片的创作更加全面客观真实，专家的述说还会让纪录片更加权威，人物的述说也可以帮助拓展话外空间，有的人物述说还能帮助评论者找到纪录片的主题。

　　例如：

　　(1).纪录片《海豚湾》中请了诸多经历者来述说拯救海豚的过程，加上特殊拍摄技法的使用，使得片子的神秘感上升，同时也突出了拯救海豚之路的艰辛。

　　(2).纪录片《敦煌》第一集“探险者来了”，在述说敦煌文物的价值时导演让敦煌研究院院长樊锦诗来讲述，因其常年的研究，必定对敦煌文物了若指掌，这样更能体现纪录片的真实性。

　　思考：如果有一部纪录片是拍摄“未成年犯法”问题的，会请什么样的专家来进行述说呢?

　　5、细节的评论

　　所谓细节，是指在电视屏幕上构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位，同学们要注意的是纪录片中的细节表现方式都非常明显，在后面拉片章节会有更明确的体现。

　　细节大致可以分成动作细节、神态细节、物件细节和环境细节。

　　(1)、动作细节

　　主要是指人物动作方面。

　　如《沙与海》中牧民刘泽远大女儿纳鞋底一段，一开始自热地纳鞋底，被问到她什么时候结婚时，她只能使劲用手拔针掩饰内心的无奈，再问到她想不想离开家时，她手握鞋底，用力捏搓，低头不语。这两个问题对于她来说都是难以回答的，这些动作外化了她纠结无奈的内心世界。

　　纪录片分析

　　(2)、神态细节

　　主要指人物面部、眼睛表现出来的细节。神态细节由于大多用特写镜头，加之人的面部与眼睛作为情感的最佳传递部位，所以，神态细节的冲击力显得特别强，喜、怒、哀、乐等在人物脸上一看便知。

　　如《龙脊》中一小女孩因家庭贫困辍学，镜头的运动方式是推，慢慢让观众去重视起这个不能打扫卫生的小女生，她看别的同学打扫卫生时的神态。很明显这个孩子是孤独的。

　　又如《龙脊》中，米价上涨，潘能高爷爷买米回来后问潘能高还要不要继续读书，潘能高反问爷爷：“你说呢”，此时有爷爷一个特写的神态，“我还要给你读”满脸皱纹的老头却有着一个坚定的神态，坚定的信念。

　　(3)、物件细节

　　物件细节因为物件与人的各种关系而有特殊意义。犹如常说的“睹物思人”，物件并不单纯是一个客观的事物，它是人们情感的凭藉、依托，或是人类共识的一个象征，即物件细节中的物件应该是一种情感、一种象征或是思想的符号。

　　如纪录片《龙脊》中对于潘纪恩淘出来的金的特写，这个物件就是潘纪恩对未来求学之路的寄托。

　　4、环境细节

　　如果某种环境被纪录片导演多次展现，这个环境细节就是非常重要的，必有其代表的意义。

　　如纪录片《龙脊》中米价上涨，潘能高爷爷买米回来后问潘能高还要不要继续读书，潘能高反问爷爷：“你说呢”，此时有爷爷一个特写的神态，“我还要给你读”满脸皱纹的老头却有着一个坚定的神态，坚定的信念，下一个镜头就是反复出现的一颗生长在山上坚挺的树，这棵树或许就是龙脊这里人们的信念“只要(好好读书)以后就有希望了”。

　　6、解说词 (重点但绝非难点)

　　纪录片表现的是真实生活，要完整的表现一个特殊人的故事、一件重要的事，必须牵涉到过去与未来，对此，画面是无能为力的。如历史文献片，人物传记片，就需要语言的补充。

　　解说词的风格也是需要同学们注意的，例如纪录片《敦煌》第一句解说词“你为什么的一定要把它拿到欧洲去呢?”此句解说词采用了问句的形式，马上引起了学生的注意力，问句本身就有这个魅力，如果同学们细细品味的话还会发现这句解说词设置了两个悬念(1)谁(2)把什么东西带走了?另外纪录片《华氏9?11》也有这样类似的体现，第一句解说词是“所有的这一切只是一场梦吗”两者有异曲同工之妙。

　　仔细想一下同学们，你平时在家里拿着遥控器的时候，多久换一个频道?有的同学恐怕连1秒钟都不到，这就要求电视节目要尽可能的引起观众的兴趣。而艺考考察电视这个方面的知识就是想让大家知道你是否了解生活。

　　解说词的作用有以下几点：

　　(1)、介绍知识、信息

　　(2)、补充画面背景

　　(3)、整合画面

　　(4)、表现细节

　　(5)、调动想象和联想

　　(6)、升华画面，深化主题

　　(7)、揭示哲理

　　具体其他的作用和联想意义请同学们观看拉片笔记，咱们实战出真知。

　　7、记录方式

　　(1)、参与式记录

　　即拍摄者参与到所记录的时事当中，摄像机紧紧跟随被记录对象并参与其中，发掘事件的真实面貌，推动事件的进程，并将整个参与过程拍摄下来。

　　如，《沙与海》《望长城》

　　(2)、旁观式记录

　　记录中采用的是一种旁观的方式。摄像机与被拍摄对象之间保持一定的距离，争取把摄像机对被拍摄者的影响降到最低。尽力避免表露作者的感情色彩和道德取向，尽量真实的表现人物与事件的本来面貌。

　　其长处在于充分地还原了生活的原生态，保留了更深度的心理真实和观众自由诠释的空间。但是，在表现人物内心活动、情感方面有所欠缺。

　　如《龙脊》

　　(3)、再现式记录

　　即在大量的实拍和历史素材中，运用情景再现，表现某种无法实际拍摄获得的内容，营造某种情境氛围，增强视觉的感受，提高收视率，形成一种独有的电视纪录片。 话说纪录片《北方纳努克》里也有摆拍的现象，可见从纪录片诞生之初就有了这种现象。再现式电视纪录片大多在表现旅游风光、文化遗产、历史人物的内容之中运用这种手法。

　　如《狙击英雄》《故宫》《梅兰芳》

　　(4)、非常规记录

　　即人们超常的视野，特殊的手段，去记录这个世界

　　人类对于自然和科学的探索是无止尽的，这样使得电视纪录片的题材范围越来越广泛。

　　如《海豚湾》中安装摄像机 《海洋》《鸟的迁徙》《微观世界》

　　8、字幕、图形、图表的作用

　　在一个节目中，字幕、图形、图表的作用是提示图解，它们具有形象化表现的目的。

　　字幕有解释说明、强化节目的作用，可以增强节奏感、紧张感、爆发力、震撼力等(如电视节目爸爸去哪儿神字幕)。

　　字幕可以作为全片的结构线索，起到强化主体的作用，还可以起到承上启下的作用。

　　具体的作用可以观看后面的拉片课程。

　　9、真实再现(搬演、情景再现)的运用

　　真实再现是由他人扮演时过境迁的特定重要情节，或者运用光影声效造型，再现某种特定历史性时刻的环境氛围，作为对形象叙事的衔接和强调。这种手法一般用于历史题材和人类学纪录片。

　　作用：

　　1、扩展选题范围(历史文化类纪录片)，丰富纪录片画面;

　　2、满足观众的收视期待，增强纪录片的叙述能力;

　　3、营造艺术氛围，增加纪录片吸引力。

　　10.纪录片结构的评论

　　(1)、以时间顺序为主的结构。陈晓卿的《龙脊》以潘能高一家为贯穿线索，按照时间发展的先后顺序，真实地记录了他们家人生活的原始状态，在这中间又加入了潘纪恩的故事，两者交叉叙事。

　　(2)、以两条线索并行的复线结构。《沙与海》在叙事结构上，沙漠与沿海两条线索平衡对称，错落有致地交错发展。

　　(3)、几大叙事板块构成的板块结构。《幼儿园》小班、中班、大班三大板块。

　　(4)、以点带面结构。以个别的、典型的事例带出面上的、总体的情况。

　　11、3D动画

　　3D等新技术可以在极短时间和极小空间里,将历史图景重新模拟还原,将奇幻的科学猜想的时空直观呈现,3D影像的信息量之大,画面的冲击力,对呈现内容表现出的直观。

　　例如大型纪录片《圆明园》中的3D动画场景，将圆明园曾经的辉煌展示出来，有的时候观众靠想象是得不到直观的形象的。

　　12、文献资料

　　文字资料：信件、文件、批示和书籍等，这些资料在文献纪录片当中也是不可或缺的要素。一页泛黄的纸张，一段富有历史感的文字，都能和观众擦出火花。

　　图片资料：展示真实的图片，如果与情景再现一起使用的话还可以评论到该部纪录片采用了虚实结合叙事手法。

　　视频资料：历史时空的真实感

　　声音资料：人物声音 真实

　　13、特殊的电视处理手法(实践观片的过程中得来)

　　这些特殊的电视处理手法也可以叫做电视纪录片中特殊的蒙太奇表现方式。

　　例如：纪录片《华氏911》中有这样一段，飞机撞击了五角大楼，导演却没有给我观众展现出来飞机撞击的画面(或许导演自己也没有拍到素材)，但是导演却用了路人的表现，有的抱头痛哭，有的为逝者祈祷，有的在呼唤上帝，加上带有悲伤气氛的音乐极大的刺激了观众的内心世界，观众对飞机撞击的惨状也非常清晰了，珍爱和平，远离战争。

　　六、文章倒数第二段和结尾

　　众所周知，纪录片是建立在真实故事基础之上的在创作，所以对于真实的故事，评论者一定要表达出自己对于这部纪录片的现实意义的思考，结尾的时候，适当的升华一下主题即可。